LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

¡Hola a todas! 😊

Estos día estamos hablando en clase del mundo digital, de las tecnologías, internet y su relación con la educación en general. Yo no estoy muy convencida de que sea lo mejor para nosotras pero... Bienvenidas a la era de la información, ¡comenzamos!

En el último cuarto del siglo XX la aparición de los ordenadores, la expansión de la demanda de servicios de consumo terciario, la toma de conciencia del agotamiento de los recursos naturales y de los efectos negativos de la industrialización, las nuevas formas de organización y distribución de la información, junto a otros factores, propició que en los países altamente desarrollados tuviera lugar la denominada "tercera revolución industrial" que está produciendo una importante y profunda transformación de las estructuras y procesos de producción económica, de las formas y patrones de vida y cultura de los ciudadanos, así como de las relaciones sociales. La digitalización de la información basada en la utilización de tecnología informática es la gran revolución técnico­cultural del presente. ¹

El uso de las TIC de forma generalizada es un hecho irrefutable e incluso imparable que ha llevado a nuestra sociedad de un modelo industrial hasta lo que ahora conocemos como la sociedad de la información. En este camino influyen gran variedad de factores (sociológicos, económicos, políticos, culturales...) que aportan perspectivas diferentes sobre nuestra realidad y que contribuyen a la división de opiniones al respecto de cómo nos encontramos en este mundo digital. Por lo visto, mi discurso tiende más a lo apocalíptico, nada nuevo para mí, ya que aquellas opiniones que se acercan al tecnocentrismo me resultan mucho más bizarras. 

Sin embargo, es cierto que esta revolución tiene sus ventajas, una de las que se menciona en la primera lectura que os dejo en referencias es la posibilidad de comunicarte con cualquier persona independientemente del tiempo y de la zona geográfica donde nos encontremos, ya sea de forma oral, escrita o audiovisual. Estas comunicaciones se pueden realizar de forma sincrónica o asincrónica, es decir, que el mensaje se recibe y contesta en el mismo período de tiempo que se emite o de forma posterior. Además, también se encuentra como ventaja la infinita cantidad de información y el sencillo acceso a ella que nos ofrecen las TIC, así como los recursos y herramientas que se encuentran en ellas y que refuerzan muchos de los servicios que se ofrecen en nuestra sociedad. Sobre estas ventajas diría que no me convencen del todo, considero que las sombras de las TIC son mucho más extensas y que todos estos pros tienen el peligro de haber sido descubiertos de golpe por una sociedad que no estaba preparada para ello. Aunque nos proporcionen una mirada más globalizada, la saturación a la que nos vemos sometidas no permite que nos liberemos de los sesgos y las formas hegemónicas que tiene la sociedad y el sistema de seguir adelante, nos vemos atrapadas en los mismos problemas de siempre pero aisladas ante el gran ruido que se produce alrededor, sin formación suficiente en la mayoría de los casos para hacer un uso adecuado y poner soluciones a los problemas propios y ajenos. 

Ante este pesimismo no decaigáis, yo no lo hago, creo que es importante conocer estas realidades para investigar formas de mejorarlas, y no siento para nada que sea pesimista, al contrario, cuanto más profundizo en estos temas más claro tengo que hay una solución que pasa de forma directa por la educación. 

Al respecto de esto, inicio el tema que quería tratar en este post; la tecnología educativa, os hacéis una idea de lo por dónde va ¿no?

La TE ha evolucionado mucho desde sus orígenes en los años 40 cuando, a raíz de la formación militar norteamericana en la II Guerra Mundial, la enseñanza recogió un nuevo enfoque que buscaba nuevos procesos que aumentaran su eficacia tanto general como de sus medios y recursos. A día de hoy:

La Tecnología Educativa debe reconceptualizarse como ese espacio intelectual pedágógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y educación superior. ¹

En definitiva, la TE parte del estudio de las TIC y de los medios, la cultura y la educación, y busca la forma de mejorar las relaciones e interacciones entre los sujetos educativos y la tecnología, dando respuesta a ese gran auge tecnológico que comentaba antes y que ha ido generando problemáticas diversas a lo largo del tiempo. 

Asumir esta tesis desde una racionalidad crítica y postmoderna del conocimiento significará  que   cualquier   análisis   de   los   problemas   educativos   que   tengan   relación   con   lo tecnológico deberán ser interpretados desde posicionamientos no sólo técnicos del conocimiento psicopedagógico, sino también desde plataformas ideológicas sobre el significado de la educación y de los procesos de cambio social. ¹

Ahora mismo se pueden empezar a apreciar en nuestro país algunos de los cambios que han surgido a raíz de la actividad investigadora, teórica y de implementación de proyectos educativos relacionados con las TIC que se realiza desde la TE. Además, también hay que valorar todas las líneas de trabajo que abarca, desde la educación escolar formal, no formal y universitaria hasta el desarrollo de materiales didácticos y software educativo, entre otras. 

Ante mi postura apocalíptica presentada al inicio de esta entrada, la respuesta de la TE parece lo más lógico. El estudio, no sólo de los medios y las TIC, sino también de las relaciones que establecen con la humanidad, es un punto de partida muy interesante. Yo estoy completamente a favor de la alfabetización digital y mediática, pero no a toda costa, y considero que la perspectiva de la TE aporta un punto que no había escuchado anteriormente, y es que no se pueden introducir las TIC en el aula si no se hace de manera sana, segura y adaptada a las necesidades de la misma. Los riesgos son muchos y muy variados, por eso es también necesaria la formación del profesorado, que es donde cobra sentido la línea de trabajo de la TE relacionada con la formación universitaria, y es que sin un profesorado consciente y formado no hay ningún cambio positivo que se pueda llevar a cabo de forma consciente en educación infantil. 

La Tecnología Educativa postmoderna asume que los medios y tecnologías de la información   y   comunicación son objetos o herramientas culturales que los individuos y grupos sociales reinterpretan y utilizan en función de sus propios esquemas o parámetros culturales. La Tecnología Educativa debe partir del análisis del contexto social, cultural e ideológico bajo el cual se produce la interacción entre los sujetos y la tecnología. ¹

Como futura docente soy consciente de que el punto de partida para cualquier cosa que quiera implementar en el aula es el alumnado, su contexto e intereses, y me tranquiliza saber que es un objetivo más generalizado. Así, puedo decir que estoy de acuerdo con el trabajo y la filosofía de la Tecnología Educativa, pero es un tema un poco abierto que no consigo captar del todo. Sin embargo, he conseguido extraer aprendizajes y conclusiones, aunque estas son un poco más concretas, ya que creo que hay una parte de trabajo individual por parte de la persona docente a la hora de encargarse de introducir recursos en el aula, tanto tecnológicos como no, por lo que debería evaluar el contexto de aula y de cada alumno/a y hacer una pequeña investigación para encontrar la mejor manera de hacerlo a la par que se acopla al currículum. Esto se vuelve más complicado con las TIC, por escaparse un poco de nuestro alcance al no haber nacido en pleno mundo digital sino en el siglo anterior (al menos en mi caso y el de mi entorno) por lo que me reitero en que la formación docente es esencial y debe estar siempre actualizada. Sé que cargo mucha responsabilidad encima de la figura docente, pero creo que esa preocupación por el alumnado que nos nace de dentro si tenemos vocación se puede canalizar de una forma muy productiva y efectiva a nivel educativo, esperando contar siempre con el apoyo del resto de la comunidad educativa. 

Dentro de esta sociedad informacional que nos satura, encontramos que la parte más humana de las personas es la que al final determinará si la tecnología es un pro o un contra, es decir, que según nuestras relaciones con ella esta será un punto positivo o negativo en nuestra vida. Estos sigue siendo un tema de debate más que abierto, mientras el mundo sigue girando y avanzando a pasos agigantados, por eso creo que todo lo que se pueda hacer por el camino para alfabetizarnos mediática y digitalmente y establecer relaciones sanas, coherentes (no dependientes) y productivas con todo lo tecnológico que nos rodea, es el primer paso para un desarrollo de la sociedad digital que no deje atrás las prioridades de lo social. 

¿Qué opináis? Con esta entrada no me aclaro ni yo, así que si tenéis alguna duda dejádmela en comentarios para que pueda ayudaros y, además, analizar lo que he escrito, a ver si así lo mejoro. 

Pronto vengo a contaros más entresijos del mundo globalizado en el que vivimos, a ver si entre todas aprendemos a convivir con él. Nos leemos pronto queridas, 

¡Un saludo! 💜

Referencias:

1. Area, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna.

DERECHOS DE AUTOR Y LICENCIAS

 ¡Hola a todas! 😊

El tema que vamos a tratar hoy nos acerca un poco más a la privacidad y el buen uso de internet (creo). Para comenzar, me gustaría que pensáramos en cuánta información, ya sea de forma escrita o multimedia, hemos extraído de internet con un "copia y pega". Todas hemos hecho trabajos con fotos que hemos encontrado en nuestro amigo Google siguiendo unos pasos bien sencillos; botón derecho, guardar imagen como... ¿Os suena?

Pues bien, sin ánimo de dramatizar os comunico que esto es un gesto problemático porque no es legal. Vivimos en un mundo que tiende al consumismo, y el ámbito de las TIC no es una excepción; compartimos muchas cosas en redes sociales y, de la misma manera que las compartimos, las consumimos, esto conforma una cantidad extremadamente grande de información que nunca llegamos a procesar. 

La ingente  cantidad de información, habitual en la vida diaria a través de los múltiples y variados medios de comunicación, no supone necesariamente un tratamiento competente de la misma. Recibimos muchos datos e informaciones, pero no siempre la sabemos transformar en conocimiento (Bartolomé, 2001). Los niños, jóvenes y adultos estamos expuestos a un flujo permanente   de información.   A.   Pérez   (2001)   insiste   en   este   problema   destacando   el paradógico fenómeno de que a más información también existe más desinformación ya que un exceso de cantidad de datos provoca pérdida del significado de los mismos. En consecuencia, el   nuevo   reto   educativo   consiste en   formar,   en   cualificar   a   los   sujetos   como   usuarios inteligentes de la información que les permita distinguir lo relevante de lo superfluo. ¹

Llevamos mucho tiempo tomándonos la libertad de andar por la red sin que nadie nos explique que incluso en esta realidad virtual hay ciertas reglas y límites. ¿Qué podemos hacer al respecto? Como siempre, la escuela tiene un papel decisivo aquí y, en mi caso, la universidad. Estas dos instituciones tienen que darnos las herramientas y potenciar nuestro conocimiento y habilidades para ir un paso más allá de seleccionar imágenes y comenzar a fijarnos en las licencias de uso. Por ejemplo, si al buscar una imagen no encontramos ninguna referencia a dichas licencias esta tiene copyright, es decir, que tiene todos los derechos restringidos y no la podemos utilizar, ¿lo sabíais? 

Pero, ¿qué son los derechos de autor?

Los derechos de autor son el conjunto de derechos y facultades que tienen los autores sobre sus obras una vez creadas. De acuerdo con la Ley de Propiedad Intelectual, un autor es una persona física que crea obras literarias, artísticas y científicas.

De esta forma, los derechos de autor protegen la expresión de las ideas, siempre que sean originales. Esto significa que puede haber diferentes trabajos en torno a una idea similar, pero siempre que prevalezca la originalidad, todos tienen derechos de autor.

Las obras definidas por la ley son: textos, música, artes, teatro y coreografía, películas o programas de computadora, entre otras.

Información disponible en esta web de conceptos jurídicos

Y, ¿una licencia de uso?

Es la autorización que el titular de los derechos patrimoniales de una obra literaria, artística, musical, audiovisual o de software da a otras personas sobre lo que pueden y no pueden hacer con la obra. La licencia es un documento que expresa la voluntad del autor sobre los límites y alcances del uso que pueden hacer las personas respecto a la: copia, reproducción, modificación, traducción y adaptación.

En este sentido se pueden encontrar una variedad de tipos de licencias que pueden ir desde las más restrictivas, en las cuales el autor/a se reserva todos los derechos (de ahí la expresión “todos los derechos reservados”), hasta las licencias más permisivas en las cuales se autoriza una amplia posibilidad de usos de la obra a las personas ("algunos derechos reservados"), el extremo de esta posibilidad es el dominio público.

 Esta definición la he encontrado en la siguiente página: El derecho de autor en la era digital, en ella podéis encontrar información muy completa y comprensible sobre el tema. De hecho, voy a rescatar un párrafo más que me ha resultado interesante y que nos invita a la reflexión sobre nuestras actuaciones en la red;

Sin embargo, en todos estos tipos de licencias esta el principio de respeto por el otro y por lo que ha surgido de su creación, es decir el respecto por los Derechos Morales, lo que implica que en ningún momento una persona puede adjudicarse la autoría de una obra que no ha creado, independiente de la licencia que tenga.

Siempre que se conozca la autoría de la obra se debe indicar.

Para más información sobre el tema y su implicación en educación y otros aspectos de la vida podéis consultar la Ley de Propiedad Intelectual (LPI) que reconoce a la persona autora y proporciona cobertura legal estatal. 

Si, como yo, necesitas un manual para "dummies" para buscar imágenes que puedas utilizar, te traigo la solución; utiliza sitios web seguros o que permitan la selección de imágenes según su licencia, como por ejemplo FLICKR o UNSPLASH, y estarás a salvo. 

En FLICKR, al realizar una búsqueda encontrarás un desplegable como este; 

Donde puedes especificar qué licencia tendrán las imágenes de la búsqueda y, por tanto, la página te las filtrará directamente. Fácil, ¿no? 

Además, gracias a la Fundación Creative Commons, tenemos unas licencias que son una herramienta más sencilla para crear y consumir contenido con menos restricciones. 

Las Licencias de derechos de autor Creative Commons y sus herramientas, forman un equilibrio dentro de la premisa tradicional de "todos los derechos reservados" que las leyes de propiedad intelectual establece. Nuestras herramientas proporcionan a todo el mundo, desde el creador individual a grandes compañías así como a las instituciones, una forma simple y estandarizada de otorgar permisos legales a sus obras creativas. La combinación de nuestras herramientas y nuestros usuarios conforma vasta y creciente patrimonio digital un conjunto de contenido que puede ser copiado, distribuido, editado,remezclado y desarrollado , todo ello dentro de los límites de la ley de propiedad intelectual.

(Fragmento extraído de la web de Creative Commons)

Este tipo de licencias nos da tres opciones o condiciones:

• Compartir igual (las obras derivadas de la original tienen la misma licencia)
• No comercial (nadie que no sea el autor/a puede beneficiarse económicamente de la obra)
• Sin obras derivadas (la obra no se puede modificar)

Pero recordad que siempre es necesario el reconocimiento de la autoría de dicha obra. 

Esto lo hemos aprendido en clase y, sinceramente, me ha abierto un nuevo mundo de posibilidades, haciéndome sentir un poco más segura en la red. Hemos podido experimentar con nuestro propio blog y crear nuestra licencia personalizada. En el siguiente enlace podréis crear la vuestra o investigar un poco como funciona, es sencilla e intuitiva; 

CREAR LICENCIA CREATIVE COMMONS

Si por algún casual necesitáis la obra que habéis encontrado y no la podéis utilizar, siempre podéis pedir permiso a la persona autora (que por haber creado la obra es la titular de sus derechos de propiedad intelectual) mediante correo electrónico para que os facilite la autorización escrita que requiere la LPI.

Con esto creo que ya tenemos suficiente para entretenernos un rato, espero que os haya resultado útil y que repenséis vuestra presencia en Internet como yo lo he hecho. Cualquier duda que tengáis, o si simplemente queréis ampliar la información, podéis dejar un comentario y os responderé encantada para ayudaros en lo que pueda. 

Las referencias del texto las tenéis enlazadas en él, pero como me gusta compartir con vosotras la información que me proporcionan de forma más sencilla gracias a mis clases, os dejo una lectura muy interesante sobre la Tecnología Educativa que me ha dado que pensar y a la que seguro le sacáis mucho jugo.

¡Un saludo! 💜

Referencias:

1. Area, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna. Disponible en: Introducción a la Tecnología Educativa

MUNDO DIGITAL

¡Hola a todas! 😊 

Con lo que hemos visto en clase esta primera semana, hoy sí que me puedo extender en mis opiniones sobre el mundo digital. 

Sunpongo que todas sabréis a qué me refiero con este término, para quién no lo sepa, con esto hacemos referencia al mundo interconectado en el que vivimos, con una alta disponibilidad y uso de herramientas digitales como Internet, dispositivos inteligentes y otras tecnologías.

En la entrada anterior comencé a tratar el tema, pero el objetivo no era ese, así que os rescato tres párrafos que puse y que me hicieron reflexionar profundamente cuando los leí, por lo que sobre ellos articularé esta entrada y mis argumentaciones:

Para generar un contexto que favorezca un debate colectivo enriquecedor, hay que ofrecer la oportunidad de que nuestros alumnos vivan la experiencia del “otro”. Y es que desde el desconocimiento y el anonimato, el otro se encuentra más allá del espacio social desde el que se puede generar la moral (Bauman, 2004). Por ello, es importante propiciar en el alumnado encuentros con los otros, experimentando que podemos comunicar y ser comunicados, enriquecer y ser enriquecidos. Pero sin duda esto es importante que lo asumamos todos los miembros de la comunidad educativa.

Ahora, sin embargo, el cambio más novedoso y sustancial es que la cantidad de información, conocimientos, dispositivos y oportunidades formativas se multiplican fuera de la institución escolar. Y lo que es aún más importante: todo ello no se limita a la difusión controlada y jerarquizada de antaño, sino que abre y democratiza el acceso para la comunicación, el intercambio, la construcción e intervención entorno a la información y el conocimiento. Eso cuestiona aún más el lugar de la escuela en la transmisión del saber y en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En este aspecto, es donde creo que reside el papel fundamental de la educación. Y es que las instituciones educativas, lejos de competir en la era de las nuevas tecnologías con otros agentes de difusión y propalación de información mucho más potentes, ha de caracterizarse fundamentalmente por ser agentes que ayuden a los educandos a dar sentido, interpretar, contextualizar y criticar dicha información, más que ser primordialmente transmisores de información.

Recordad que estos párrafos los podéis encontrar contextualizados y referenciados en la entrada anterior.

Voy a intentar ser breve, este tema me encanta y podría darle vueltas y vueltas (y vueltas a las vueltas), pero quiero ser clara en esta exposición porque creo que esta reflexión es muy interesante y necesaria y me gustaría que este texto os invitara a hacerla. 

Para ello, contestemos a tres preguntas que me surgen a raíz de lo expuesto en la entrada sobre el blog;

1. El mundo digital, ¿nos acerca o nos aleja de otras personas?

2. ¿Cuál es el papel de la escuela en este mundo digital?

3. ¿Qué opciones tenemos?

Para responder a la primera pregunta he de confesar que pienso que hasta ahora las TIC han promovido modelos de vida más individuales, así como un distanciamiento de nuestros contextos culturales y sociales. Es cierto que esto puede ser por el mal uso que hacemos de ellas, a diferencia de nuestro alumnado, nosotras nos las hemos encontrado de frente entrando ya en la edad adulta, y no hemos recibido apenas educación al respecto, mucho menos en infantil. 

Ahora mismo es inconcebible salir de casa sin un dispositivo electrónico en la mano, y no sólo las adultas, sino que es frecuente encontrar a niños/as con una tablet o móvil proyectando mil colores en sus caritas. Reciben una cantidad de información abismal en tiempo récord; colores, formas, movimientos y situaciones imposibles en el mundo real, ¿aprenden? ¿es demasiado? 

Cada vez nos miramos menos, observamos menos la naturaleza que nos rodea y hemos perdido nuestra habilidad de conectar con ella. La realidad y su homónima digital tienen mucho y a la vez muy poco que ver, si la presencia de los dispositivos electrónicos se convierte en excesiva para la infancia, ¿cómo van a discernir entre lo real y lo que no lo es tanto? ¿entre esa velocidad extrema y el ritmo de la propia vida? ¿cómo vivir y convivir si al poner una pantalla ante sus ojos el resto del mundo desaparece? El poder de los algoritmos reina ya en nuestras mentes, somos presas de aquello que más gusta, de lo más popular y más votado, he aquí el riesgo de alienarnos y alejarnos de nuestros pies, perdiendo o ni siquiera adquiriendo un mínimo de pensamiento crítico y personalidad. 

Lo cierto es que la presencia de las TIC puede ser y es un riesgo, pero gracias a mi formación en esta y otras asignaturas he aprendido a ver su lado bueno, ese que se convierte en ventaja si hacemos un uso responsable y adecuado que tienda puentes en aquellas zonas en las que la realidad nos aleja de nuestro entorno y de aquello que queremos conseguir. 

“El click-click-clik es un poco lo que está pasando hoy. Pero eso no quiere decir que yo esté aprendiendo. Está cada vez más opaco todo. Los procesos de conocimiento y todos los saberes que están ahí detrás. Con el click yo llego a un resultado medio mágico que alguien decidió por mí. Me parece que lo que hay que mostrar en la escuela es algo de ese proceso, hasta dónde podemos y mostrar una autonomía, ganar esa autonomía intelectual, desde el más chiquito al más grande.” ¹

Es aquí donde el papel de la escuela se hace diferenciador e imprescindible en este siglo. Como futura docente no puedo demonizar las TIC (y me ha costado) sino que debo entenderlas y "llevarlas a mi terreno", usar mis herramientas para ayudar a mi alumnado a comprender ambos mundos y a sacar el mayor provecho de ellos. Es por eso que la albafetización en este aspecto me parece esencial, siendo el único escenario en el que integraría las TIC en mi aula; para ir más allá del click y darle una vuelta a toda la información que recibimos en múltiples formatos, para repensar lo que hay detrás de las pantallas. 

“Es importante redescubrir la capacidad de investigar: adquirir informaciones, compararlas con otras, buscar a personas expertas para obtener informaciones de la vida real, confrontar todo esto con nuestra opinión y con la de los demás y, finalmente, expresar <<un pensamiento propio sintético>>.” ²

Entendedme, el mundo es absoluta y completamente digital ahora mismo, ¿por qué no diferenciar nuestro contexto escolar? Si enseñamos al alumnado a usar y a respetar la tecnología, profundizando en las ventajas y riesgos que suponen los diferentes usos que le puedan dar y conociendo sus límites y los nuestros, nos queda muchísimo tiempo para vivir y disfrutar del entorno privilegiado que proporcionan los espacios de infantil. Nuestra figura como acompañantes debe incluir el mundo digital, considero que los niños/as agradecen esa mano que les tendemos y que no hay otra que les vaya a ayudar más, pero ese acompañamiento debe también preservar nuestra cultura, hábitos y costumbres como personas sociales y en contacto con el medio natural, proporcionando experiencias cada vez menos habituales en otros contextos.

“Crear experiencias vivas, concretas, no virtuales. Son experiencias aparentemente simples, triviales, elementales, pero que a menudo quedan absolutamente apartadas de la vida de nuestros estudiantes.” ²

Las opciones que tenemos son infinitas, pero para mí, la más adecuada es la que se puede leer entre líneas (o no tanto) en las entradas de este blog; las TIC como elemento inevitable de este mundo y la escuela como herramienta del cambio y potenciadora de valores positivos y democráticos, que incluya las nuevas tecnologías en su desarrollo diario desde una perspectiva más crítica y sana para todas, que nos permita (tanto al alumnado como al personal docente -actual y futuro- y a toda la comunidad educativa) desarrollarnos en sintonía con el mundo real y digital como personas con independencia intelectual pero sin dejar de ser miembros de una sociedad en la que podemos y nos sentimos capaces de participar activamente. 

“En este sentido, la función educativa de la escuela exige la suficiente independencia intelectual tanto por parte del profesorado como del alumnado para mantener una actitud crítica ante los influjos socializadores, así como para poder resistir y recrear cuando resulten necesarios los significados e ideas impuestas por la mayoría de la sociedad.” ³

“Un proyecto educativo con potencialidad social; un método para la educación formal y no formal, de carácter flexible, pero que dispone de sus propios espacios y tiempos; un servicio para aprender a colaborar en un marco de reciprocidad; un proceso de adquisición de conocimientos y competencias para la vida; un método de pedagogía activa y reflexiva; una estrategia para avanzar hacia la justicia social; un trabajo en red donde confluyen las instituciones educativas y las entidades sociales que intervienen en la realidad; y, por supuesto, una de las actividades más emblemáticas de la ciudad educadora, pues contribuye a reforzar las políticas de cohesión social y de fortalecimiento de la comunidad y de su tejido asociativo.” ⁴

He dicho que intentaría ser breve, pero no sé si lo he conseguido... Podría seguir dándole vueltas, pero decidme, ¿qué os parece el mundo digital?¿estáis a favor o en contra de la presencia activa de las TIC en las aulas? ¡Quiero ver opiniones sobre este tema! Podéis dejarlas en comentarios. 👀

Os dejo por abajo la bibliografía que he utilizado esta vez, espero que os resulte útil.

¡Un saludo! 💜

Referencias:

1. DUSSEL, Inés (2020): "Los espacios escolares no están siendo amables con los estudiantes", en Diario de la Educación.

2. ZAVALLONI, Gianfranco (2011). La pedagogía del caracol. Por una escuela lenta y no violenta. Barcelona. Graó.

3. RUIZ, Cristóbal y CALDERÓN, Ignacio (Coord) (2015). Acompañar diferencias, crear lazos, reconocer lenguajes. Cuadernos de Pedagogía, nº 461.

4. CARBONELL, Jaume (2014). Las pedagogías no institucionales. En J. Carbonell, Pedagogías del Siglo XXI. Barcelona: Octaedro

¿QUÉ ES UN BLOG?

¡Hola a todas! 😊

Por fin iniciamos el curso, y eso conlleva ponernos las pilas con todo, incluido este blog, así que vamos a inaugurarlo. 

Para poder comenzar con este proyecto y las diferentes entradas relacionadas con la asignatura de TIC, nos han informado primero sobre la idea de un blog, profundizando un poco más en su versión dirigida a la educación. Considero oportuno compartir esta información con vosotras antes de entrar en materia, así que ¡allá vamos!

Las TIC juegan un importante papel en el cambio de paradigma que estamos viviendo, concretamente en el ámbito educativo. Nos encontramos con que son herramientas que facilitan los procesos de administración y gestión, así como nuevos modelos y estrategias de formación, y han pasado a convertirse en contenido de estudio para que el alumnado pueda adecuarse y estar preparado para dicho cambio, pudiendo así enfrentarse a los retos que nos propone nuestra sociedad. 

En este ámbito, encontramos gran variedad de herramientas, algunas las iremos trabajando poco a poco, pero se impone la idea del blog como una forma de aprender tanto para el personal docente como para el alumnado y las familias. Un blog o bitácora​ es un sitio web que incluye, a modo de diario personal de su autor o autores, contenidos de su interés, que suelen estar actualizados con frecuencia y a menudo son comentados por los lectores. El blog es un expositor de nuestro aprendizaje, una herramienta más para que este sea reflexivo. Es personal, cronológico, abierto, descriptivo, reflexivo, multimedia (imágenes, audios…). Más en concreto, un blog educativo deberá contener materiales, experiencias, reflexiones y contenidos didácticos, permitiendo su difusión entre la comunidad educativa con el objetivo de potenciar un aprendizaje activo, crítico e interactivo.

Un blog puede ser utilizado por un docente para: 

1) Administrar y desarrollar una asignatura. 

2) Gestionar contenidos y conocimientos. 

3) Compartir tanto el conocimiento personal como el conocimiento obtenido de la red. 

4) Comunicarse con la Comunidad Educativa. Innovar en la acción docente. 

5) Fomentar la investigación y el trabajo colaborativo. 

6) Promover valores, hábitos de lectura, participación, pensamiento crítico y reflexivo. 

7) Promover la creatividad y la comunicación. 

8) Desarrollar competencias digitales. 

9) Acercarse a sus alumnos y recibir feedback de su aprendizaje. 

10) Permite que cada alumno aprenda a su propio ritmo y facilita la individualización de los contenidos. ⁴

Mediante una breve búsqueda se pueden encontrar gran cantidad de blogs educativos, así que he hecho una pequeña selección. Desde mis humildes habilidades con las tecnologías he podido observar y admirar como estas páginas estaban repletas de información y posibilidades, con contenido multimedia, actualizadas muy a menudo y adecuadas al contexto pertinente pero, sobretodo, muy organizadas (algo que parece imposible para mí). Os dejo algunos ejemplos a continuación por si queréis inspiraros; 

- El blog de Salomé, maestra de infantil, para su clase: http://enmiauladeinfantil.blogspot.com/

- Tú me aprendes, un blog de María dirigido a la educación infantil: https://tumeaprendes.com/

- El blog de Ana Mª Redondo Rocamora. Un espacio para compartir experiencias y conocimientos sobre la etapa de Educación Infantil: https://anamariredondor.blogspot.com/

Esto son solo tres ejemplos que nos pueden ayudar a construir nuestro propio proyecto, como podéis ver, tienen contenidos muy interesantes y han supuesto un gran trabajo. Hay muchas personas que se dedican a la docencia que utilizan esta plataforma, ¿por qué? 

Tras examinar algunos blogs y adquirir algo de experiencia (poca) en la creación de uno, puedo confirmar que estos pueden suponer una ventaja para la comunidad educativa; por un lado, las personas que componen o compondrán nuestras clases son nativas digitales, por lo que herramientas de este tipo pueden hacer más atractivo el aprendizaje e incluso más adecuado a las necesidades de aula, tanto por su carácter digital como por sus posibilidades de acción e interacción. Por otro lado, en cuanto a las familias, sabemos que su relación con la escuela es fundamental a nivel pedagógico y, de esta forma, se abren una gran cantidad de posibilidades para trabajar con ellas y, como mínimo, tenerlas informadas sobre lo que ocurre en las horas lectivas. Además, respecto al personal docente, el blog permite un ejercicio de autoconciencia, permitiendo a la persona que lo escribe organizarse y reflexionar sobre su intervención docente, compartiendo con el resto de personal (compañeros/as) y el propio centro, pudiendo actuar incluso como elemento de unión y de encuentro. 

Para generar un contexto que favorezca un debate colectivo enriquecedor, hay que ofrecer la oportunidad de que nuestros alumnos vivan la experiencia del “otro”. Y es que desde el desconocimiento y el anonimato, el otro se encuentra más allá del espacio social desde el que se puede generar la moral (Bauman, 2004). Por ello, es importante propiciar en el alumnado encuentros con los otros, experimentando que podemos comunicar y ser comunicados, enriquecer y ser enriquecidos. Pero sin duda esto es importante que lo asumamos todos los miembros de la comunidad educativa.¹

Por otro lado, como estudiante de magisterio y futura docente soy consciente de la necesidad/obligación que tenemos de estar en formación continua, por lo que una mínima noción sobre este tipo de herramienta junto con la breve experiencia con sus usos (como el blog) puede resultar muy beneficiosa a la hora de enfrentarnos a nuevos modelos de escuela y sociedad. Esto nos ayudará a perseguir el cambio que queremos, sin olvidar que el foco del proceso educativo estará sobre el alumnado, que es el centro del tipo de aprendizaje en el que se basan estas ideas, tanto en la universidad (que es para mí la iniciadora de este cambio mediante nuestra formación) como en las aulas de infantil. 

Pero  este  proceso [...]  plantea  un  profundo  cambio  en  el  paradigma  educativo,  centrando  la  educación  en  el  estudiante,  en  las  competencias  que  debe  desarrollar  y  en  los  procesos  de  adquisición  y  construcción  de  ese  conocimiento  (Michavila  y  Esteve,  2011).  En  este  escenario,  las  Tecnologías  de  la  Información  y  la  Comunicación  (TIC)  pueden  desempeñar  un  importante  papel [...] ⁴

A pesar de esto, soy partidaria de las aulas más tradicionales, no discuto que tengamos que formarnos y estar al día con el siglo XXI, pero creo que el día a día ya es, de por sí, lo suficientemente digital como para que la escuela también lo sea. Entonces, ¿cuál es nuestro lugar?

Ahora, sin embargo, el cambio más novedoso y sustancial es que la cantidad de información, conocimientos, dispositivos y oportunidades formativas se multiplican fuera de la institución escolar. Y lo que es aún más importante: todo ello no se limita a la difusión controlada y jerarquizada de antaño, sino que abre y democratiza el acceso para la comunicación, el intercambio, la construcción e intervención entorno a la información y el conocimiento. Eso cuestiona aún más el lugar de la escuela en la transmisión del saber y en el proceso de enseñanza y aprendizaje.²

Teniendo en cuenta todo lo expuesto anteriormente, incluida mi postura frente a la presencia de las TIC en las aulas, considero extremadamente necesaria la alfabetización digital. El papel de la escuela en este aspecto puede ser fundamental a la hora de rebajar la vorágine digital que es el mundo actual.

En este aspecto, es donde creo que reside el papel fundamental de la educación. Y es que las instituciones educativas, lejos de competir en la era de las nuevas tecnologías con otros agentes de difusión y propalación de información mucho más potentes, ha de caracterizarse fundamentalmente por ser agentes que ayuden a los educandos a dar sentido, interpretar, contextualizar y criticar dicha información, más que ser primordialmente transmisores de información.¹

En conclusión, soy consciente de que mi opinión puede ser contradictoria, pero aunque crea que la presencia de las TIC en las aulas tiene que ser mínima, comprendo que la sociedad, más en concreto el alumnado y familias que nos competen, tienen otras necesidades muy diversas que se pueden y deben atender desde una perspectiva que incluya estas herramientas digitales. En este aspecto, el blog es una forma sencilla de abordar estos temas que nos pone al alcance muchas posibilidades para aprender, compartir, crear y comunicar. 

Con la última parte de esta entrada creo que he abierto un melón interesante que espero poder debatir un poco más en próximas publicaciones. Y vosotras, ¿qué opináis sobre la presencia de las TIC en las escuelas? 

Un poquito más abajo os dejo las referencias para algunos de los textos que he leído para elaborar estas primeras entradas (los seguiré usando), además os añado los vídeos explicativos que vimos en clase, espero que os resulten interesantes. 

¡Un saludo! 💜

Referencias:

1. RUÍZ, Cristobal (2010): "La educación en la sociedad posmoderna: desafíos y oportunidades" Revista Complutense de Educación, Vol. 21 nº 1. pp. 173-188.

2. CARBONELL, Jaume (2014). Las pedagogías no institucionales. En J. Carbonell, Pedagogías del Siglo XXI. Barcelona: Octaedro.

3. Blog, Wikipedia

4. Esteve, F. & Gisbert, M. (2011). El nuevo paradigma de aprendizaje y las nuevas tecnologías. Revista de Docencia Universitaria, 9(3)

5. Vídeo, ¿qué es un blog?

6. Vídeo, ideas clave para el uso de blogs en educación

¡HOLA DE NUEVO!

¡Hola a todas! 

Esta segunda parte del blog hace referencia al inicio de mi último curso de la carrera, así que para las personas que sean nuevas por aquí, me voy a presentar de nuevo; 

Yo soy Marta; soy educadora infantil y estoy terminando de formarme para ser Maestra en Educación Infantil. Sobre mí os puedo contar que tardé mucho en encontrar este camino, me entretuve intentando cumplir los estereotipos e ideas preconcebidas que la sociedad y nuestra cultura nos imponen, no sabía quién era y, por supuesto, tampoco lo que quería. Después de muchos altos y bajos (más bajos que altos), tuve la suerte de que una persona cercana me aconsejara comenzar el ciclo superior en educación infantil, inmediatamente encontré mi lugar y comprendí muchas cosas que no conseguía encajar, tanto del mundo y de la vida como de mí misma. Supe de forma muy rápida que eso era lo que quería hacer, y agradezco a todas las profesoras que tuve durante esos dos años todo lo que hicieron por darnos una educación de calidad, por su esfuerzo, vocación y dedicación. Una vez en el camino que tanto tiempo había buscado, decidí continuar con mi formación para poder aportar lo mejor de mí a la sociedad y aumentar la posibilidad de iniciar cambios a mi alrededor. En todo este proceso me encuentro ahora mismo, con todas las ventajas e inconvenientes que este comporta, escribiendo este blog.

Esto ha comenzado como un trabajo para clase, pero he decidido concebirlo como una herramienta para expresar todo aquello que pienso de la forma seria y controvertida que me surge de manera natural y que no siempre encuentra su sitio. En estas entradas encontraréis diversas entradas sobre temas que se nos proponen con el objetivo de reflexionar sobre el contenido de la asignatura Tecnologías de la Información y la Comunicación en educación. 

También me gustaría comentar que para expresarme intento siempre utilizar el lenguaje inclusivo; es la forma de expresarme más acorde a mis ideales y valores, y me esfuerzo por hacerlo así. Me reitero en el uso de este porque es algo que no tiene excesiva visibilidad, diría que incluso está estigmatizado, y considero que una parte de mi papel como docente es ejercer al menos un pequeño cambio en aquellas personas que están a mi alrededor, con la suerte de tener una ratio de influencia mucho mayor que otras por tener cada año un grupo nuevo de alumnado sobre el que puedo influir de manera positiva. Yo ya no lo pienso demasiado y no me choca si uso el femenino en algunas ocasiones, mi círculo ya se ha acostumbrado al uso de este lenguaje por mi parte y la mayoría también lo ha integrado, de todas formas, por si os surgen dudas; tened en cuenta que el uso que hago del femenino es para hablar de personas, no digo “todos” porque no me identifico, sino “todas” porque hace referencia a "todas las personas", me gusta y creo en esa idea de igualdad que incluye a todas las posibilidades afectivo-sexuales y de género que podamos tener, evitando el uso de etiquetas.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han sido siempre un tema controvertido para mí, y tengo una relación relativamente escasa con ellas. Además, no soy muy partidaria del uso indiscriminado que se hace de las mismas y tengo muchas reservas para con su integración en las aulas de infantil. Sin embargo, he podido aprender (tanto en esta asignatura como en otras) a hacer un buen uso de las mismas y a transmitirlo así a la infancia, por lo tanto, teniendo en cuenta el mundo en el que vivimos y la presencia absoluta de las TIC en gran parte de los contextos habituales de cualquier persona, mi opinión se ha transformado para comprender que es necesaria la alfabetización mediática y una educación que se ajuste a las necesidades del alumnado, su ciberseguridad y a dichos contextos. 

Espero que estas opiniones y reflexiones puedan llevaros a replantear vuestras ideas o haceros sentir identificadas y acompañadas. Podréis encontrar todo el contenido relativo a esta asignatura en la etiqueta TIC 2022/2023 que os aparece al final de esta entrada o en la parte derecha del blog. 

Muchas gracias por leerme, ¡un saludo a todas! 💜