SOBRE LA PARTICIPACIÓN INFANTIL Y JUVENIL

¡Hola a todas! 💜

Hoy vamos a tratar la participación infantil y adolescente, os haré un breve resumen de lo que hemos visto en clase, compartiendo también mi opinión al respecto, ¡espero poder aportaros algo!

Los derechos de la infancia se recogen en la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) aprobada como tratado internacional de derechos humanos el 20 de noviembre de 1989; esto establece un marco jurídico que permite desarrollar políticas públicas, educativas y sociales dirigidas a la infancia que sean coherentes con dichos derechos. Además, la participación se reconoció como derecho universal humano en 1948, reiterándose como derecho de la infancia a finales del siglo XX gracias a la legislación internacional que confirmó a esta como sujeto de derechos. 

En base a este marco legal comenzamos un ejercicio de reflexión sobre las implicaciones del derecho a participar en el contexto de la infancia. En primer lugar, y como en muchos otros temas relacionados con la sociedad, el fomento de la participación no solo afecta a esta, sino que trabaja de forma transversal valores y habilidades relacionados con la autonomía individual y la cooperación en sociedad, así como con la responsabilidad, igualdad y diversidad. En segundo lugar, también se evidencian las costumbres y barreras sociales, culturales e institucionales (como pueden ser los estereotipos binarios o patriarcales y adultocéntricos) que limitan los procesos participativos de la ciudadanía, especialmente los de la infancia, promoviendo así una mejora social a largo plazo que afectaría, entre otras cosas, a la calidad democrática de las sociedades.

En mi opinión, considero que el fomento de este derecho (así como el de muchos otros) es un medio que conduce al desarrollo de un nuevo modelo político y social muy necesario que puede ayudar a cubrir las nuevas necesidades sociales que se van sucediendo a raíz de las problemáticas globales que van surgiendo, tales como; la globalización, el cambio climático, flujos migratorios, desigualdad, aceleración tecnológica… Y esto considero que se puede construir desde los cimientos que la educación infantil permite trabajar; a través de valores como la autonomía, responsabilidad, igualdad y diversidad, con el objetivo de llegar a  una sociedad democrática más inclusiva, deliberativa, participativa y plural.

En este ejercicio de reflexión vamos a tener en cuenta los proyectos socioeducativos que se practican en varios países europeos desde los años ochenta y que pretenden fomentar la participación y el autogobierno de la infancia; “ciudades de los niños”. En el artículo que se toma como referencia para esta reflexión, se entienden estos proyectos como impulsores de la participación activa de los niños/as en la sociedad y contribuyentes a la transformación de las estructuras adultocéntricas y excluyentes de la infancia. Sobre estos he de decir que no considero que cumplan los objetivos que se proponen y, aunque son muy interesantes, creo que son un reflejo de la sociedad que se quiere cambiar, y que la proyectan y la imponen sobre los niños/as con modelos y estructuras ya existentes y que de esta forma parecen inamovibles. Opino que es mucho más importante educar a la infancia en valores positivos y democráticos, permitiéndole disfrutar de este periodo de crecimiento en todos sus aspectos, y esperando con confianza que esa educación se extienda a su vida adulta y se desarrollen como personas felices que sean capaces de ser ciudadanas y miembros de una comunidad, coherentes con todos los objetivos y valores mencionados con anterioridad, cambiando la sociedad y construyendo un mundo mejor para todas. 

Esta opinión y resumen lo he construido a raíz de artículos y autores/as que hemos visto en clase, os dejo unas referencias a continuación por si os interesa el tema y queréis saber un poco más:

Venceslao, M. & Marí, R. (2021). Intervención educativa en centros de justicia juvenil. Una aproximación a sus discursos y prácticas. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 38, 181-193. 

DOI: 10.7179/PSRI_2020.12

Del Estado, C. E. (2014). La participación de las familias en la educación escolar. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 1-228.

Liebel, M. (2021). Ciudades de los niños. De la puesta en escena pedagógica a la apropiación de la ciudad. Pedagogía social: revista interuniversitaria, (38), 89-97.

Romero Pérez, C., Quirós Guindal, A., & Buxarrais Estrada, M. R. (2021). Enfoques para promover la participación infantil y adolescente.

Los dos primeros son libros, pero si queréis contextualizar mis opiniones podéis centraros solamente en los dos últimos, donde aparece gran parte de la información que menciono.